杜雨茂学术思想与临证经验集锦002~学术研究（一）

杜雨茂先生医德师德略述

杜雨茂（1932.9.10～2013.6.6）教授、主任医师，陕西省首届名老中医，原陕西中医学院副院长。历任陕西中医学院伤寒金匮教研室主任、基础课部副主任、教务处处长。先生既是全国著名的伤寒论学家，又是一位理论联系实际的临床学家，从事中医教育事业数十年，尤其在仲景学术研究方面造诣颇深；又长期坚持临床实践，在中医药治疗肾脏病领域有较大的影响。

笔者本科毕业后，有幸在先生任主任的伤寒金匮教研室工作，其后又考取先生的硕士研究生，长期在先生身边学习生活，接受先生的教诲。先生的勤奋好学、孜孜不倦的学习精神，循循善诱、诲人不倦的治学态度，精益求精、严谨求实的工作作风，以及良好的师风，高尚的师德无时无刻都在激励和影响着我们的成长。为勉励后学，继承发扬先生的师德师风，进一步搞好中医药教育事业，特将先生医德师德略述如下。

1 矢志岐黄之术  誓愿普救众生  

凡古今中外之成大业者，除天资聪颖，治学严谨、孜孜不倦外，皆注重其修德养性，常怀济世活人、慈悲恻隐之心。先生1932年9月出生于陕西省城固县一个中医世家，幼即聪颖好学，博闻强记。受家庭熏陶，酷爱中医，从小就立志成为良医以济世活人，普救众生，14岁即随其父临证习医。先生白天随父应诊，夜晚挑灯攻读，历时四载，在其父的指导下，博览群书，系统地学习了《内经》、《难经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《神农本草经》等中医学经典医籍以及《千金方》、《医宗金鉴》、《温病条辨》等医著，遍及内、外、妇、儿、针灸诸科，掌握了中药丸、散、膏、丹等剂型的制作方法，为以后的成长成才奠定了坚实的基础。先生尤其景仰医圣张仲景“感往昔之沦丧，伤横夭之莫救”，以济世救人为己任，而“勤求古训，博采众方”的学习方法，“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全”的习医目的。孙思邈“誓愿普救含灵之苦”，“誓做苍生大医”的远大志向在他的脑海里留下了深刻的印象；其父高尚的医德风范也给予他潜移默化的影响。

先生18岁时即独立开诊，悬壶乡梓，以济世之心至诚待人，以救人之苦为己之重责。因其医术优良，医德高尚，名声日起，而被称为“小杜先生”。20岁时，响应国家号召，加入“联合诊所”，任中医师，以内科为主、兼及针灸，并随当地著名中医针灸名医况乾五先生学习针灸。1958年先生被选送至陕西省中医进修学校师资班学习；1959年毕业，陕西中医学院成立而留校从事针灸教学工作；1959年又被选送至成都中医学院全国伤寒论师资班学习，结业回校从事伤寒论教学、仲景学术研究及中医内科临床工作。

先生在长期的教学、医疗实践中，以培养合格的中医学高级人才为己任。他根据医学的属性特点，特别强调“为医首重于德”的思想境界。在教学过程中，先生常常告诫后学一定要注重医德修养，认为医生若不注意医德医风，没有树立起“普救众生”的思想，其医术水平也只能达到一般水平，是不可能成为“苍生大医”的，在市场经济浪潮的冲击下，很有可能成为“含灵巨贼”。在某种意义上讲，道德水平的高低，是和医学知识的获取、临床技能的提高成正比的。因为广博的医学知识和精湛的医疗技能，来源于精勤不倦的刻苦精神，而这种学习态度是与高尚的医德分不开的。

先生退休以后，仍然十分关心中医教育事业的发展和中医人才的培养质量，全力支持学校的中医教学改革及学科队伍建设工作。多次应邀为中医临床人才培养模式创新实验区学生做“我的中医学之路”、“辨证论治的辩证唯物主义思维特点及其不足”等报告。介绍自己家学渊源及师承的影响，从医从教五十余年来的切身感受，强调中医药学是世界传统医学之最；中西医学各有所长各有所短，都在随时代的进步而发展提高，谁也不可能取代谁。对学生提出殷切期望，要坚定中医信念，努力学习，刻苦钻研，做饱学之士；要忠于中医药事业，古为今用，洋为中用，继承发扬，推陈出新，扬长补短，整理提高，努力振兴中医药事业。每场报告都座无虚席，先生总是耐心地解答学生的疑惑。2009年8月，全国第十七届仲景学术学说研讨会在咸阳召开，先生应邀做了“应用经方为主治疗慢性肾功能衰竭”的主题报告，深受全国同行的赞许。

在学习《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》后，先生精神振奋，深感责任重大，为振兴祖国的中医药事业，促进中医高等教育事业的发展，支持品学兼优的大学生顺利的完成学业，给国家培养高素质的专门人才，主动提出为我校中医学、中药学本科生和中医经典学科（内经、伤寒论、金匮要略、温病学）研究生设立“杜雨茂奖学金”，每年提供五万元，奖励25名品学兼优的大学生、硕士研究生。

2 注重自身师德修养  勤勤恳恳教书育人

杜雨茂先生于1958年初被选送到陕西中医进修学校学习，1959年初即被留在刚刚成立的陕西中医学院任教，从此就开始了数十年的教师生涯。在长期的教学工作中，先生十分注重自身师德修养，勤勤恳恳教书育人，并且以自己良好的师德师风影响后学。先生常说“学高为师，德高为范”，教师的品德和素养是作为教师职业的一个重要前提。“师者，所以传道、授业、解惑也”。 只有充分认识教师工作的社会责任和重大意义，具有崇高的思想境界，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，作为人类灵魂的工程师，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之途。怎样才能做一名好教师呢？先生有自己独特的见解，经常教导我们首先要树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，把毕生献给学生、献给中医药教育事业。

其次要规范自己的文明行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作楷模，是学习模仿的对象。教师自己需要从小事做起，从自我做起，以身作则，率先垂范。以高尚的人格感染人，以严谨的作风教育人，以庄重的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

教师要关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那些身体有残疾或者家庭有过特殊变故的学生，常有自卑心理，容易形成特别性格，这就要求教师一视同仁的真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

先生是这样说的，也是这样做的。回顾先生数十年的教学生涯，总是身体力行地以自己良好的师德形象、文明行为影响着每一位学生，用师爱的温情关爱着每一位学生。在生活上他总是热情地关心学生，如有的学生初到学校，生活不习惯，先生关怀体贴入微，常常问寒问暖，节假日常邀其到家，做出可口的饭菜。有的学生生了病，先生常亲往探视，开方送药。在学业上则严格地要求学生，悉心指导，答疑解惑。先生不仅这样对待学校的学生，对需要帮助指导的社会人员也是如此。例如武功县的朱春辉，乾县的康曰文两位同志，都是小儿麻痹后遗症患者，行动不便，因仰慕先生的学识和医术，素昧平生地来咸阳求助于先生。先生给他们制定学习计划、赠送学习资料，坚持数年如一日，耐心指点、带他们临床实习，终于使他们学有所成，现在都已成为当地的名医。现在每言及此，康、朱两位总是非常激动，忍不住热泪盈眶。